下面是小编为大家整理的清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告5篇
【篇1】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告
减轻中小学生过重课业负担问题的思考
中小学生课业负担过重是长期以来困扰教育事业的顽疾，不仅影响着素质教育的实施，还对学生的健康成长造成极大的危害，成为全社会关注的热点问题。学生课业负担过重充分暴露了我国现行教育体制的弊端，也反映出进行教育体制改革的必然性和艰巨性，其原因是多方面的，有社会的原因，有家庭的原因，也有学校内部和教师本身的原因。那么，应该怎样减轻中小学生的过重课业负担呢？我们教师必须要采取积极的应对措施，努力提高教学水平，培养学生良好的学习习惯，使学生学得轻松，学得愉快。结合实际工作经验，我从提高教师素养、优化教学过程、布置开放作业、家校互相配合等四方面进行详细阐述。
1、提高教师素养，端正教育理念
学生课业负担过重与教师自身素养具有很大关系，素养较高的教师，学生课业负担过重的现象就越少。因此，在素质教育背景下，教师必须要提高自身素养，不断学习专业知识，掌握先进的教学理念和丰富的教学策略，根据实际学情合理选择教学内容，设计富有活力的教学过程，提高学生的参与度。当教师拥有了高水平的教学知识和高质量的备课教案，课堂教学质量自然会得到提升，学生在课堂上学到的知识就会更扎实，不用在加班进行补课，学生的课业负担就会减轻。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教师在日常教学中应该端正教育理念，坚持以学生为本，改变学生被动学习的状态，让学生从“学会”变为“会学”，这不仅是教师应该具备的基本素质，也是“减负增效”所需要的能力。试想，如果教师教的糊里糊涂，学生学的模模糊糊，学生的课业负担也就会在潜移默化中加重。同时，教师还要改变固有的教学思维，善于吸收新营养、新信息，培养学生的创新精神和探究意识，使教学工作达到“润物细无声”的理想境界。
2、优化教学过程，突破知识难点
一直以来，“精讲多练”都是教师教学的法宝，不仅注重“精讲”，也肯定了“多练”。至于应该多到什么程度，大部分教师都认为是“多多益善”，这也就导致了教师布置的作业越来越多，学生会感受到课业负担越来越重。要想真正给中小学生减负，教师必须要逐步优化教学过程，在有限的课堂教学时间内完成教学任务，即以最少的时间和精力的耗费来获取最佳的教学效果。还要加强对学习技巧的指导，让学生掌握知识的规律，运用规律去解决学习中出现的各种问题，促进学生德、智、体、美的全面发展。为了给学生提供健康快乐的学习环境，教师要做到上课不拖堂，不占用学生的课外活动时间，不随便调课，避免给学生学习造成困扰。除此之外，我们教师还应该在教学时有效突出知识难点，用发展的眼光安排教学过程，给学生提供自由发挥的空间，让学生掌握动手和动脑的能力，更好的配合教师完成教学目标。要知道，依靠题海战术“磨”出来的“高分”是不应该得到推崇的，不符合新课程改革的精神，只会给学生带来巨大的学习压力。
3、布置开放作业，提高学习兴趣
中小学考试以笔试为主，试题难度不稳定，教师为了应付考试，经常会布置大量的作业，采取“大撒网”战术，防止遗漏学科考试内容。这种以分数论质量的教学观念脱离教学实际，是限制教师教学效果的首要因素。因此，中小学教师应该坚持与时俱进，布置开放性的作业，选择灵活多样的作业形式，多组织一些发展学生特长、提高学生能力的学科实践活动，满足学生的求知欲望。要把布置作业的自主权交给学生，可以采取以小组为单位轮流布置作业的方式，提高学生的学习兴趣。由于学生的认知水平和个性特点存在差异，教师要兼顾到每个学生，注重因材施教，设计具有层次性和阶梯性的作业，给学生留出自主选择的空间，发挥学生的主体作用。如果设计无差异的作业，势必会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不消”，结果出现学生两极分化的现象，不利于全体学生的共同进步。新课程下的作业布置既要有利于旧知识的巩固，又要有利于新知识的学习，注重知识的连贯性和启发性，促进知识的内化。既要体现出对基本知识和基本技能的检查，又要增强学生的学习体验。
4、家校互相配合，完善减负工作
家庭是孩子成长的主要环境，家长是孩子的第一任老师，在减轻中小学生过重课业负担的问题上，家长要积极配合教师的减负工作，与教师进行及时的沟通互动，实现家校配合，不断完善减负工作。“望子成龙，望女成凤”是家长的普遍心理，但是很多家长对孩子过高的期望导致了子女心理压力过重。甚至有的家长给孩子规定了考试需要达到的分数，如果达不到就要进行责骂，还会给孩子强加一些作业，使孩子不敢面对父母，家庭气氛沉闷。针对这种情况，教师必须要多进行家访或者召开家长会，向家长宣传心理健康知识，讲解学生的身心发展规律，开展关于减负的大讨论，让家长真正转变观念，建立和谐、民主的家庭，给孩子制定切合实际的目标，家长的观念改变了，减负工作就有了保证。总之，减轻中小学生过重课业负担是一项长期的系统工程，需要全体教师共同努力，切实推进素质教育，提高教学水平，坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，培养学生认真学习的态度，使学生真正成为对社会有用的合格人才。
【篇2】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告
减轻学生课业负担工作自查报告,自查报告
小学减轻学生课业负担工作自查报告 近年，我校紧紧围绕“全方位、大容量、巧方法、高效率、轻负担、优质量”的课堂教学十八字要求开展教育教学工作，在“轻负担”这一要求上，成立了以校长吴培岸为组长的减轻学生课业负担工作领导小组，并明确提出了以兴趣活动为突破口的“减负”思路，在减轻学生课业负担方面做了大量的工作，收到了较好的效果。 一、加强宣传力度，从思想上认识“减负”的重要性。 “减负”的目的是为了更好地实施素质教育，为了使广大教师在思想上高度认识“减负”的重要性，我们首先在全校教师会上大造声势，提出把“减负”工作当作学校主要工作之一常抓不懈，以引起广大教师的高度重视；
其次，我们利用墙报办“减负”专栏，使教师明确上级主管部门关于“减负”的有关规定，摆正“减负”与提高教学质量的辩证关系；
第三，我们利用业务学习时间组织教师开展“减负”与学生全面发展，“减负”与学生身心健康的讨论活动，让全体教师从思想上摆脱应试教育的束缚，真正认识“减负”的重要意义；
第四，组织教师观看教育部关于减轻学生课业负担的电视实况转播，学习各地在“减负”方面的经验，找出自己在“减负”工作中存在的不足；
第五，认真学习各级件和领导讲话精神，并以年级组为单位开展讨论活动，使每个教师转变观念，在“减负”问题上动真格、求实效。通过多种形式的学习、宣传，我校广大教师纷纷认为“减负”是促进学生身心健康发展的关键，是培养全面发展的素质型人才的有效手段。 二、落实《xx三小减轻学生课业负担实施方案》。 为了把“减负”工作落到实处，我们根据上级有关规定并结合本校实际制定了《xx三小减轻学生课业负担实施方案》，交学校教代会讨论通过后予以实施，《方案》的主要内容有六条，包括学生在校活动总量，到校和离校时间，学生用书的管理，家庭作业量，禁止补课及有偿家教以及学生成绩的评价方式等方面的规定。在“减负”工作领导小组的监督下，由教务处牵头，每月根据《方案》的规定对各班减负情况进行检查或抽查。 在检查中发现与《方案》相违背的现象及时制止，如对有偿补课的老师采取退还补课费，在教师会上通报批评的处罚；
对集体统一订阅外资料的老师采取没收非法所得，在教师会上通报批评的处罚；
对课外作业量超过要求的老师点名批评。另外，我们将《方案》的有关内容在家长会上通知家长，接受家长的监督，对举报的问题一经查实便给予严肃查处，并与绩效考核挂钩，凡是违反《方案》的当年不得评先，综合评估不得为优。通过学校与家长的共同管理，有效地制止了加重学生课业负担的现象。 三、以艺术活动为突破口，让学生身心健康全面、和谐地发展。 为把学生从繁重的课业负担中解救出，学校成立了科技、舞蹈、民乐、绘画、手工、体育等校级兴趣小组丰富学生的第二课堂生活，并将我校诗教特色从校级延伸到班级，发展到全校学生参与，形成了班级普及型、年级提高型、校级特色型的三级管理格局，有效地促进了学生身心健康和谐地发展。学校还将学生艺术活动成绩纳入教师年终评估之中，每学期结束前，对活动开展情况进行两次大型效果检测，即“古诗词展示”和“班级艺术特长生汇报表演”，通过这些活动的开展，既体现了学校特色创建，又减轻了学生的课业负担，丰富了学生第二课堂知识，可以说艺术活动的全面开展，使我校的“减负”工作站在了一个新的起点上，是全面减轻学生课业负担，实施素质教育的重要举措。 四、抓教师教育科研，减负优质。 我们很清楚“减负”不是不要质量，“减负”更要提高教育教学质量。为此，学校要求加强教育科研，提高研究水平和科研成果的档次，从根本上实现由少数人研究向全体教师参与研究的转变，切实把“减负”与教育科研紧密结合起，做到“减负增效”。教务处也专门作出规定，将学生下午放学后一个小时的时间作为教师业务学习时间，要求教师钻研教材，从提高课堂教学水平上下功夫，把有限的教学时间用得更合理。 很显然，“减负”后对教师的教育教学提出了更高的要求，原抓住学生不放的现象彻底杜绝了，由之而的是教师在办公室里学习教育教学理论，学习业务知识的良好氛围。可以说“减负”使我校教师教研教改的热情提高了，科研风气变浓了，老师们认真钻研教材，探索新的教学方法，并不因“减负”而降低教育教学质量。在近几年的全市调考中，我校学生成绩并不因“减负”而落伍，在全市名列前茅。 五、改革评价方式，切实减轻学生负担。 素质教育要求把学生从繁重的课业负担中解脱出，把教师从沉重的精神枷锁上解救出，我们认真分析了造成学生课业负担过重的原因，认为要给学生“减负”，首先得给教师“松绑”（心理负担），为此，我们改革以往以考试成绩评价教师和学生的单维评价方式，对学生成绩的评价按学生特长、知识水平、学习方法，实践能力四个方面以等级加评语的方式进行。在期末表彰中对学习成绩突出的学生，进步较快的学生，有显著特长的学生一并表彰，打破了只有学习成绩好才受表彰的现象。 对教师的评价，我们从“减负”入手，取消了以学生考分高低对教师进行评价的作法，从教师的教育成绩、科研成绩、常规教学情况、待进生提高情况、学生特长培养情况等方面按等级制评价，并将这五个方面教师所得分值按AB三类进行综合评定，这样有效地减轻了教师的教学心理负担，促进了对学生的“减负”。 回顾过去的工作，由于“减负”工作认识到位，措施到位，方法到位，已取得了一定的成效。但也有很多不足之处，如仍然有极少数班级作业量过大，仍然有违规购买教辅资料的现象，仍然有家长不理解要求老师加大作业量的情况，仍然有宣传不力导致家长社会不理解的现象。在今后的工作中，我们将扬长避短，切实抓好减负工作，让学生、家长和社会满意。我们将严格执行上级关于“减负”的规定，全面实施素质教育，为培养“合格＋特长”的素质型人才不懈努力。
【篇3】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告
关于减轻中小学生课业负担的建议
改革评估机制，减轻课业负担
最近关于中小学生课业负担的话题又热了起来，各地政府纷纷采取行动发文宣告。我省于近日下发《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，明确要求建立学生课业负担监测、举报和公告制度，把减负落实到教育教学各个环节；
改革考核办法，各级政府不得把升学率和考试成绩作为评价教育部门和学校业绩的主要指标，不得向教育行政部门和学校下达高（中）考升学指标，不得以升学率对地区和学校进行排名。国内有部分地区率先试行中小学生作业量禁超1小时规定，如陕西省教育厅近日出台《减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法》，规定小学高年级作业量不得超过1小时，超量的作业，学生和家长有权拒绝写。同时，不能给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。文件同时还规定，小学生每天在校学习时间不超6小时，保证学生每天能睡9小时。
咋看起来，如此热闹非常，大有彻底解决中小学生课业负担过重的声势。不过细想起来，以目前我国的办学模式和教育考核评价体制，这一政策究竟能不能落到实处，仍是令人相当怀疑的。不从源头上进行变革，一昧幻想通过行政单一强制手段一举解决长期以来难以解决的问题，瞬间实现天下太平，这看起来更象是一则天方夜谈的故事，实在无法给百姓足够的信心与希望。
空谈了十几年的减负，之所以屡战屡败，其根源在于现有的教育评估体制，特别是高考，更是成为政府与社会衡量某学校、某地区教育业绩的核心指标。这样的教育评估体制一天不改变，学生的减负就一天不可能实现。即使将所有学生全关押起来，实行24小时隔离监督，恐怕他们梦见的仍是那些个习题、试卷。如此强大的惯性阻力，怎么可能说改就改呢？
既然根源在考试，那么取消考试、废除高考是否可行呢？恐怕会引起更大的混乱，根本不具备可操作性。因此，笔者认为，首先要对目前的教育评估体制及人才培养选拔机制进行合理的改变，才有可能逐步实现减轻中小学生课业负担的目标，为培养创新型的人才开辟道路。笔者为此设想了几条具体措施，兹介绍如下：
一、改高考选拔制为准入制，淡化高考对于选拔人才的决定性影响。
目前我国的高考制度实质是通过高考分数选拔人才进入各级高等学校求学，因此它是一种主要的选拔手段，对于考生而言，高考成绩好坏直接关系到能读什么样的大学，直接决定他们今后人生的发展方向，是一个与自身利益紧密联系的核心价值所在，所以全体学生才会不惜一切投身于学业之中，这可不是一纸公文可以改变了的。若欲改变此种状况，可以考虑将高考选拔制改为准入制，即只要考生能达到一定的分数，即认为考生拥有了升入大学的能力，获得了可以寻求相关大学就读的权利。这相当于拿到了本科毕业证书，就可以凭此自主到人才市场闯荡求职。这种制度有些类似于托福考试，并不要求一定要考第几名，只要达到其分数要求，就可以报名进入某些大学，即使考的分数比别人低，只要自己拥有某些方面特长，仍可能获得很好的机会。通过这种变革，可以使考生不必过份专注于高考的成绩，只要达到合格线（可以定得宽松一些），就可以不再为高考担忧，而认真考虑下一步的事宜。
二、高校实行自主招生，以考生综合素质作为录取指标。
前面所述，考生完成高考合格考试后（只发给考生合格证书，不显示成绩，因此也不必进行排名，从此再无状元现象），就可以根据各所学校对学生的要求，将自己的简历统一投寄到各高校招生部门，由各校招生部门根据学校发展的要求决定录取哪些学生。这有点儿象企业招收员工，不完全是看你的学历、成绩，也许某些企业更看重你的个性、修养、潜力、气质等等。当然这里面操作起来会很复杂，但笔者相信，只要招生部门制订科学合理的参照指标，就一定可以录取到满意的学生，甚至可以重点向那些有特殊才能的学生倾斜，以免这部分人因某些学科成绩低下丧失升学机会。
三、改革中小学考试制度，推行合格率指标，增加活动项目，彻底摒弃依靠单纯机械训练的考试题型。
目前的考试形式，学生依靠平时大量机械训练、大量识记为取得高分数的主要手段，这种考试模式当然成为加重学生负担的主要推手。要改变此种状况，必须改变考试模式。要求学校试卷以基础题为主，难度系数在0.1以下（只有10%学生做不出来），并且要求学生只要达到合格线即可，学生看不到分数，教师也不知道自己学生的分数，评估时计算合格率，不再计算平均成绩，也不计算优秀率，这样就会大大淡化考试成绩的影响。同时，努力增加可以考察学生综合素质的考核项目，这种项目绝不是可以用大量机械训练、识记可以掌握的，而是必须通过开展丰富多彩的活动才能使学生逐步具备这样的能力，这样就会鼓励学校努力开展各类活动，通过活动逐步训练学生的综合能力。比如，可以设置某种对身心有益的游戏项目，考察学生的观察能力、思维敏锐性等，这样学校就不能以分数为惟一的指引，而是不得不重视开展各类有益身心的活动，因而达到减负的目标。
四、中小学依据上述要求建立学生综合素质评估体系，不以学业成绩为主要指标，从而推动减负工作稳步取得进展。
高考失去选拔人才指挥棒的地位后，学业成绩就不再是考生进入高校大门的惟一保证，考生若想就读好的学校，必须考虑提高个体综合素质。这反过来会推动各中小学校淡化学业成绩评估价值，更加重视学生其它方面的素质培养。例如，假如北京大学选拔人才除了要求高考成绩合格，另外要求口才达到***级，体育达到***标准，反应速度达到***秒，会玩***种游戏，等等，这就会促使各地学校都以此作为衡量自身办学成绩的一个尺度。同样，各级教育管理部门亦可以制订科学合理的综合评价指标，作为评价学校办学成绩的主要参考，从而全面淡化学业成绩在评估中的核心地位。这样，学校不再以追求分数为主要目标，教师不再刻意追求分数作为考核依据（分数已经意义不大，大部分学生合格才是教师优先考虑目标），学生也不必为多一分少一分争得你死我活，家长就不再只关注孩子的学业成绩，整个社会就会逐渐淡化分数意识，从而接近素质教育的核心要求。
笔者的上述建议当然只是一种设想，不可能完全正确，也不可能面面俱到，只希望以此为契机，推动大家一起重视学生减负的问题，确实为培养我国需要的高素质创新人才而不断努力。
【篇4】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告
宁阳第三中学
减轻学生课业负担自查报告
一、调查背景
中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，我校也做了不少努力，情况得以解决。根据泰安市教育局《关于在全市普通中小学开展学生课业负担自查自纠工作的通知》精神，我校进行了全面细致的调查，现将情况汇报如下：
二、调查目的
了解学校学生课业负担情况，进一步规范办学行为，切实减轻学生课业负担，深入实施素质教育，保证基础教育综合改革顺利推进，坚持学生的学业质量、未来发展质量和学习状态质量“三维质量观”，提高学生学习效率，提高教学质量，实现“德智双全、文理兼通、学创聚能、身心两健”的育人目标，不断促进学生素质全面、和谐的发展和教师的专业化发展，把学校打造成师生共同成长幸福乐园。
三、调查主要方法
1.口头和书面调查相结合的原则。
2.班级自查和学校抽查相结合的原则。
3.教师、学生、家长广泛参与，保证调查的实效性的原则。
四、调查项目和数据分析
（一）调查项目
序号
项目
标准规范
1
到校、起床
时间
初中寄宿制学生早上统一起床时间不早于7:00；
走读生早上到校时间不早于7:30。
2
睡眠时间
在正常上学期间，初中生每天睡眠时间不少于9小时。
3
节假日放假
在国家法定节假日和寒暑假既保证按时开始放假，能保证放假天数。
4
节假日补课
不在国家法定节假日和周末，组织学生到校上课或集体补课。
5
考试安排
初中学校不应该组织周考或月考以增加学生的课业和考试负担。
6
成绩公布
不应公布学生的考试成绩和名次。
7
作业量
初中每天布置的书面作业总量不超过1.5小时。
8
教辅材料
学校、班级或老师不应给学生统一征订教辅资料。
9
有偿补课
学校任课老师不应组织或参与有偿家教。
（二）数据分析
1.到校、起床时间：初中寄宿制学生早上统一起床时间不早于7:00；
走读生早上到校时间不早于7:30。 学生满意度100%。
2.睡眠时间：在正常上学期间，初中生每天睡眠时间不少于9小时。学生满意度98%以上。
3.节假日放假：在国家法定节假日和寒暑假既保证按时开始放假，能保证放假天数。满意率100%。
4.节假日补课：不在国家法定节假日和周末，组织学生到校上课或集体补课。满意率100%。
5.考试安排: 初中学校不应该组织周考或月考以增加学生的课业和考试负担。满意率100%。
6. 成绩公布: 不应公布学生的考试成绩和名次。满意率100%。
7. 作业量: 初中每天布置的书面作业总量不超过1.5小时。
80%同学认为作业适中，6%同学选择了多，14%同学觉得作业很少。
8.教辅材料: 学校、班级或老师不应给学生统一征订教辅资料。学生满意度100%，说明我校严禁增订除教育行政部门要求的任何教学资料，严格遵守山东省中小学教材和教辅材料管理规定。
9.有偿补课：学校任课老师不应组织或参与有偿家教。通过调查我校没有任何教师参加有偿补课的任何违反教师道德的行为，做到学高为师，德高为范。
五、造成学生课业负担重的原因分析
1.社会，承担着太多的责任。目前就业竞争的压力。家长希望孩子通过苦学成为名牌大学生，解决就业难的问题，甚至获得高薪聘用。因此学校、家庭及学生之间的升学竞争愈演愈烈。
2.家庭，承接着太多的牵挂。学生家长为了使自己的子女能读重点中学、上名牌大学，不惜花大量金钱为子女找家教、买资料、送进培训班等，使学生的学业负担层层加码，一些学生疲于奔命，穷于应付，身心经受双重超负荷运转中。
3.学校，承受着太多的无奈。一是由于学校要受社会、家长乃至教育自身的不适当的评价的左右，在减负等问题上态度暧昧。二是由于一些教师的教育思想、观念、方法、手段及知识结构比较陈旧，教学过程得不到优化，课堂效益低，给学生增加了压力。
4.学生，承载着太多的苛求。由于学生在思维、能力、习惯、态度等方面上的存在差异，对于学习内容的接受、掌握的程度也不一致，因此，在同等的教学目标、内容、要求面前，所付出的努力的程度也是不相同的，一些学生学习很轻松，而另一部分学生却显得非常困难、负担很重。
六、减轻学生课业过重负担的对策
（一）进一步提高思想认识，加强组织领导
全体教职员工要充分认识加强学校管理、减轻学生课业负担的重要意义。要坚持贯彻落实“四个狠抓、四个促进”。即：狠抓基础建设，促进内涵发展；
狠抓改革创新，促进公平均衡；
狠抓高效课堂，促进质量提高；
狠抓学校管理，促进规范办学。要进一步加强师德师风建设，加大教师培养培训工作力度，进一步提高教师队伍整体素质。要按照全县统一部署，坚决执行各项规定，做到令行禁止。加强学生作息时间、作业、考试、竞赛、分班等规范管理工作，坚持实行学校校长负责制。
（二）加强以提高课堂教学质量为核心的教学常规管理，切实落实备课组建设
1．推进课堂教学改革，提高课堂教学效率
以构建课堂模式为载体，坚持“以学为主、以练为主”原则，突出“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”特征，扎实开展课堂教学研究，着力解决课堂“信息容量、思维容量、活动容量、训练容量”不足的现状，推动学校优化教学管理，强化教学研究，提高教育教学质量。课堂上要注重三维目标的有效落实，注重学科思想的渗透和思维能力的训练。课堂上要以自主学习、合作学习为主要形式做到少讲精练，当堂落实。要充分利用现代教学媒体，增大课堂教学密度，提高单位时间效率。要把自习课还给学生，让学生自主预习，复习，完成作业、查漏补缺。
2.强化教学常规管理，提高常规管理效益
全体教师要勤于学习，不断提高自身素质。要尽量提高备课的实用性、上课的高效性、作业设计的科学性、批改的及时性、辅导的针对性、检测反馈的准确性。作业设计由学科备课组统一把关，要突出作业设计的典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精和以一当十的设计原则，对成绩优秀的学生可以增加选做题，对学困生要适当降低作业难度。要建立作业监控系统，真正把作业的数量降下来，质量提上去。要时刻反思和改进自己的教学过程，帮助学生建立自己学习过程的纠错档案。教导处要加强监控，建立科学、合理的评价考核体系。
3.注重学生学法指导，提高学生学习能力
全体教师要持之以恒地培养和强化学生良好、规范的学习习惯。要针对学习的各个环节，对学生进行学习方法的渗透与指导，帮助学生建立适应自己的科学的学习方法，提高学生自主学习的能力。
4.实施心理健康教育，激发学生学习动力
班主任、学科教师在日常教育教学中，要关注学生的心理等非智力因素，认真做好学生的心理健康教育工作，帮助学生排除心理障碍、心理负担。要主动亲近学生，建立和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。加强学生的前途理想教育，消除学生的厌学情绪，培养学生的学习责任和兴趣，充分调动学习的内在动力。
5.开展有益社团活动，促进学生全面发展
学校坚持搞好“两操一活动”及校园文化艺术节活动，保证学生每天至少1小时的体育锻炼。要组织开展生动活泼的主题团（队）会、班会和升旗活动。组织开展有益的学生活动，如演唱、演奏、舞蹈、书画，校园广播、校园文学社、读书活动等。同时要创造条件，指导学生积极参与力所能及的社会实践活动。
6.建立有利于促进学生全面发展和有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的评价体系。不单纯以考试成绩给教师和学生排名次并作为奖惩的依据，严禁公布学生监测成绩及按成绩排列名次，更不得按监测成绩给学生安排座位等。实行等级评定与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。做到一切为了学生，把时间还给了学生，把美好时光还给了学生。
（三）加强制度建设和督查力度，确保学校管理各项规定落到实处
学校教导处教科室负责督促、指导各年级落实各项管理工作，要把加强学校管理、减轻学生负担工作，作为各年级各教研组管理目标，实行年度师德考核，并对成效显著的年级和教研组予以表彰。
（四）加大违规查处力度，严格实行责任追究
按照“谁主管谁负责、谁组织谁负责”的原则，对各种违规行为，依法依规予以查处。要经常进行“减负”专项督查和随机性检查,建立“减负”情况全校通报制度，对因课业负担过重问题造成严重后果的教师追究相关责任，取消年终量化考核评优资格等。
2016年6月
【篇5】清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告
减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动自查报告-自查自纠报告根据XXXX县XX乡《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动实施方案》精神，我校进行了严格的自查工作。检查内容及结果如下：
一、依法办学情况
开学初，我校全体教师学习了《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律规定和国家课程方案、课程标准、吉林省课时安排计划等内容，在工作中正在严格落实。
二、坚持依法从严治教情况
我校逐一自查是否存在不遵守教学计划、“非零起点教学”，教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，经查，我校不存在以上行为。
三、学生报班参加学科类校外培训情况
当前，我校学生报班参加学科类校外培训的情况如下，中小学校负责全面普查登记每一名学生报班参加学科类校外培训的情况，为专项治理工作提供重要参考。
2018-5-9
上一篇：查摆思想作风、工作态度等问题自查自纠情况报告下一篇：机关单位纪律作风建设自查报告
推荐访问:自查 清查 校外 清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告 清查校外培训机构减轻中小学生课业负担自查报告 校外培训机构清查整治自查报告