下面是小编为大家整理的《金与南宋对峙》教学反思,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
《金与南宋对峙》教学反思6篇
第一篇: 《金与南宋对峙》教学反思
第08课 金与南宋的对峙
【教学目标】
1．知识与能力目标
使学生了解女真的兴起和女真的统一；
完颜阿骨打称帝建金；
金灭辽和北宋；
南宋的建立，岳飞抗金与宋金议和。通过对金与辽、金与宋关系的学习和了解，认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流，正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
2．情感态度与价值观目标
通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇高爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。
【重点难点】
教学重点 岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙
教学难点 金对辽战争前后性质的变化及如何正确看待宋金对峙。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】“金、南宁、西夏对峙图”、多媒体课件等
【教学过程】
一、复习
二、导入新课
教师多媒体课件播放《满江红》的朗诵音频，展示《满江红》全文，提问：同学们从这首词中能够感受作者怎样的情感？作者岳飞为什么会有这样的情感？
学生回答。教师过渡，导入新课：同学们都很好的从朗诵中感受到了岳飞对敌人的痛恨和收复河山的决心，那么《满江红》中提到的作战双方是谁呢？就是我们接下来要学习的南宋和金。
三、讲授新课
(一)女真族的崛起
1．女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。
结合P37图片《女真人像》和《相关史事》了解女真人的生产和生活情况。
2．辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。
3．当时女真族有很多部落，其中的完颜部落逐渐兼并了许多部落。11世纪末，完颜部落的首领阿骨打进一步完成了女真族各部的统一。从此，女真族的力量不断增强。12世纪初期，完颜阿骨打起兵抗辽，把辽军打得节节败退。
4．1115年，完颜阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，势力迅速壮大。
5．小结女真勃兴的过程：生产发展→统一→抗辽→建立政权。
(二)金灭辽及北宋
1．正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。当金军攻占了辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是遣使与金联系，双方订立盟约，相约夹攻辽朝。
2．北宋出兵伐辽，被辽军打得大败。而金军却势如破竹，相继攻占辽的都城和许多地区。1125年，辽被金灭亡。
教师用多媒体展示课本P39《金、南宋、西夏对峙图》，讲述金灭辽的过程。
引导学生阅读课文后，启发学生思考并回答：曾不可一世的辽为何会走向灭亡？从辽的兴亡中我们可以得到什么启示？
生于忧患，死于安乐。我们应该具有忧患意识，居安思危，始终保持奋发向上的精神。
3．金在与北宋联兵攻辽的过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。
4．面对金军的强大攻势，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127年，金攻破开封，北宋灭亡。(史称“靖康之变”)
5．当辽、北宋的统治日趋腐朽时，生机勃勃的女真族是怎样以摧枯拉朽之势，灭掉不可一世的辽，转瞬又灭了北宋。
(1)讨论：女真抗辽与金进攻辽、进攻北宋的战争性质是否一样？为什么？请结合史实说明。
提示学生从目的、人民的态度得出女真抗辽是正义战争，女真攻辽、攻北宋是非正义战争。
强调宋金战争、辽金战争属于民族间的战争，如兄弟打架一般，不同于中华民族反对外来侵略的战争。
(2)引导学生小结：何为正义战争？何为非正义战争？
为反抗民族压迫、奴役、掠夺，符合人民利益和社会要求的民族战争——正义、进步战争；
凡推行民族压迫政策，对其他民族进行奴役与掠夺、阻碍社会发展、违背人民利益的战争——非正义、反动战争。
(三)南宋的偏安
1．北宋灭亡后，宋钦宗的弟弟赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，后来定都临安，史称南宋。
2．南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。
3．岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤。在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，便向金求和，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
4．(1)教师提出问题：岳家军打胜仗的原因是什么？
学生自主探究后回答。
教师归纳：岳飞抗金是正义的，得到人民和北方义军的支持；
岳飞的军事指挥才能；
岳家军作战勇敢、纪律严明。
(2)教师提供材料，提出问题：为什么宋高宗和秦桧要杀害岳飞？
学生分组讨论后回答。
教师归纳：宋高宗为了保住自己的皇位，不希望人民武装在战争中发展，同时担心岳飞拥兵自重，不如趁着南宋胜利和金人讲和。秦桧担心岳飞继续胜利，使得抵抗派得势，自己地位不保，想杀掉岳飞得金人欢心。
5．宋金达成和议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。
(1)对宋金议和，可利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思？就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。
(2)从和议的内容来看，和议是平等的吗？和议对宋而言，意味着什么？
(屈辱：称臣、献金、割地)虽然在绍兴和议中宋很屈辱，但却换来了和平，获得了一个较长时间的相对安定的和平局面，有利于生产的发展，消极影响是加重了南宋人民的负担，加剧了南宋政府的财政危机。
6．后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。
四、课堂小结
金朝是我国历史上少数民族女真人建立的政权，他们在反抗压迫中强大，建立了政权，推翻辽朝。又发动了对北宋的战争，导致北宋的灭亡，也即靖康之耻。南宋建立后，在抗金的过程中，涌现出以岳飞为代表的一大批抗金名将，他们的爱国主义精神至今值得我们学习。绍兴和议，是建立在南宋屈辱基础上的和议，但是获得了一个较长时间的相对安定的和平局面。
第二篇: 《金与南宋对峙》教学反思
《金与南宋的对峙》教学反思材料
亮点：
一、问题导学，建构历史。本课从逻辑上从属于一个空间范畴之内，但在时间上是时序性的，所以在设计本课时，对教材进行适度处理，通过核心问题统摄全局，例如我在第一目中，设计了“女真族建立的金凭什么能灭掉辽和北宋?”这一核心问题，从而发散出多个小的问题链，如女真族是如何崛起的?如何建立政权的?如何评价完颜阿骨打这位女真领袖?在建立金后女真族是如何迅速壮大的?这些问题的提出，不是来源于教师，而是放置在小组谈论中由学生自我生成的，在核心问题的统摄下，学生在交流中慢慢建构历史发展的脉络。提出合理且有价值的问题。从课堂效果上看，还是不错的。基本上达到了预设的教学目标。
二、层次清晰，解释历史。在本课中涉及到大量的时间链条，特别是在第二目，金灭辽，金灭北宋这一内容中，在短短十多年间，辽与北宋相继被金所灭，如何将发生在如此短的时间段内错综复杂的事件有序展开，这就需要做有效的安排，这一环节，我设计了一个思维导读，以地图的动态演示，来说明金军南下灭辽，宋金结盟、北宋攻辽、金灭北宋四个大事依次铺开，在这一基础上，通过小组讨论，提出核心问题“富庶一时，联金攻辽的北宋，为何会被金所灭?”引发学生思考，从而联系前课内容(重文轻武政策)，进行适度的历史解释。
三、多元思维，渗透历史。在本课中涉及到一个英雄人物即岳飞，如何将岳飞这一家喻户晓的民族英雄生动呈现，我通过采用以学生自编历史剧《岳飞抗金》为主线，在这主线下，设计三个梯度的问题，第一个问题以岳飞的词《满江红》(师生朗读)为切入点，提出问题引发思考，岳飞怎样“收拾旧山河”的?第二的问题是你怎样看杭州西子湖畔岳飞墓前的跪着的两个人(图片呈现)?第三个问题是“莫须有”真有什么?多种途径多元思维，全景展示岳飞的一生，在这些问题讨论讲述中，渗透情感教育，历史无形的进入了情感升华阶段。
不足：
1、教学目标出示有些机械，无形中割裂了历史的整体性，教学目标应融入到教学的整个过程中去。
2、存在过度备课，导致课堂时间过于紧凑，容量大。学生加重负担，不可取。
3、与现实生活联系过少。历史虽是过去发生的事实，但必须关照现实。
4、赋予本课的期望值过高，往往事与愿违。
5、历史教学不能仅仅求真求实，历史真相里也有善恶美丑，必须要有价值引领。历史教学必须要上升到历史教育。(关于岳飞的评价问题)
第三篇: 《金与南宋对峙》教学反思
第8课《金与南宋的对峙》教学设计一、教材分析：
本课上承第七课《辽、西夏与北宋的并立》，主要学习三个子目的内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安，贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系，这是教师授课应该全面兼顾的。另外，本课在本单元中是突出单元主题的一课，第二单元的主题为“民族关系发展与社会变化”，本课也始终贯穿着民族交融这条暗线。这一时期并立政权之间的战争一方面给社会造成灾难，另一方面也造成了人口的迁徙，加强了经济文化交流，形成民族交融的新高潮，宋金对峙局面的形成，在一定程度上为江南地区的农业生产创造了安定环境，有利于江南地区的经济发展。教师授课也要着眼于民族融合与统一多民族国家的发展，注重中国历史发展的阶段特征。
二、学情分析：
初一学生有一定的阅读基础，对金庸小说、岳飞以及宋金题材的影视作品也有接触，对南宋的时空定位不算陌生，部分同学甚至兴趣浓厚，对本课内容的学习有强烈求知欲。通过七年级上册的历史学习，学生初步掌握了历史的学习方法，知道梳理历史线索，弄清历史大事以及评价相关的历史人物和事件，为本课的学习奠定了知识与方法的基础，在教师精心设计和材料的引导之下，学生能体验一次思维相互碰撞、历史认知提升的高效历史课堂。
三、教学目标：
1、知识与技能：通过教师讲解女真崛起、金与辽宋的关系，学生知道女真崛起到强大的基本史实。通过学生讲岳飞相关故事，锻炼学生复述历史重大事件的能力， 在故事讲述中通过教师引导，学生探究，感悟岳飞的精忠报国、南宋朝廷苟且偷安，学会正确分析和评价历史人物、历史事件，
2、过程与方法：通过地图、史料，让学生感悟真实的历史，通过学生讲述、合作探究，培养学生深入学习的能力。
3、情感态度价值观：通过岳飞抗金，学习岳飞严明治军、精忠报国的精神；
通过各民族之间的战与和，体会中华民族多元一体格局在两宋阶段的发展过程，感受民族团结对国家和社会发展的重要性。
四、教学重难点：
重点：金的崛起和强大。
难点：金与南宋的关系，对岳飞抗金的认识。
五、教学方法:
史料教学法，讲授法，探究教学法。
六、教学流程设计
第四篇: 《金与南宋对峙》教学反思
第8课《金与南宋的对峙》教案
一、课标与教材分析：
1、课程标准：了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；
知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
2、教材分析：
本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对岳飞的认识。
二、学情分析：
经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。
学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。
三、设计思路：
历史是一门充满人类怀旧情绪的课程，对古史的探秘欲望是学生走进历史的最大兴趣支点，而它以古鉴今的学科思想又成为指导自己规划人生、探索生命的理论起点。历史课堂应该给予学生畅所欲言的机会，让他们能在抚古追今中相互碰撞，相互激发，不断地丰富知识，达到深邃思想、升华情感的目的。这就是本节课设计的基本理念。
本课共分三个子目介绍了内容：女真族的崛起；
金灭辽、北宋；
南宋的偏安。根据课程标准和教材特点，我用传统评书的格式改编本课内容，增强对学生的吸引力。三个子目分别更名为：
第一回 女真立国
第二回 金灭辽宋
第三回 岳飞抗金
四、教学目标：
1、知识与能力
了解女真族的崛起，金国的建立，以及灭亡辽及北宋的史实；
知道岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成等史实。
2、过程与方法
（1）利用历史课件、直观形象地了解宋金对峙局面形成的有关史实。
（2）搜集岳母刺字、郾城大捷等故事，多方面了解历史人物和事件。
（3）引导学生正确认识岳飞抗金，提高从课本中获得有效信息的能力。
3、情感态度与价值观
通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；
通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
五、教学重点、难点及解决措施：
教学重点：知道女真的崛起；
理解岳飞的抗金斗争；
教学难点：如何正确看待岳飞抗金。
解决措施：课前让学生预习，教师布置预习任务，使学生有的放矢，查找相关内容的资料，理解疑难问题。课堂上，出示教师设计的问题，围绕问题，展开讨论。同时注意适时利用图片、视频等加强直观性、形象性。
六、教学方法与学法指导：
教学方法：
1.情境导入法：通过多媒体创设情境，引导学生感受历史、认识历史。
2.图片示意法：对于女真兴起、金灭辽及北宋、宋金对峙等图片的演示，让学生有一个感性的认识。
3问题探究法：提出有一定深度的问题，引导学生进行讨论，最后得出结论。
4.引导评价法：对于岳飞抗金的内容，由老师引导学生进行正确的评价。
学法指导：自主收集、故事讲述、分组讨论
七、教学准备：
教师准备
1.课前指导：分配课前准备任务：
⑴收集史料：女真兴起、金灭辽及北宋、岳飞抗金、宋金对峙等史实，做好讲述有关史实的准备。
⑵表述历史：讲述重要史实，历史故事。
⑶质疑探究：如何正确看待岳飞抗金。
2.制作学习本
学习本可以帮助学生理清教材的内容，知道重点识记的知识点，为达到训练学生学习技能的目标做充分的准备。
3.制作微课。
我课内容涉及两个学习方法：掌握口述历史的要素；
如何评价历史人物和历史事件。对此采取微课的形式在课下进行详细讲解。
学生准备
作好课前准备工作，同时填写学习本：
[结合教材37-38页『女真族的崛起』一目观察图片及收集整理有关女真兴起，阿骨打建立金朝等史实资料。]
[阅读教材38页『灭辽及北宋』一目，收集有关金灭辽及靖康之变史实资料。]
[阅读教材39-40页『南宋的偏安』一目，收集有关岳母刺字、岳飞抗金、郾城大捷、南宋与金对峙战和关系等史实资料。
八、教学内容：
教师导入，播放音频《满江红》：同学们都知道这首词的作者吗？（岳飞）
教师：话说岳飞这一时期贤相辈出，却无力改变官场的腐败无能；
名将闲聚，却无法阻挡小国的进攻；
经济富裕，却用于购买和平；
文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。所以岳飞的这首词中是一腔怒火道不尽的国恨家仇，那么，词中“靖康耻”指的是什么历史事件？“胡虏”指的是哪个民族？岳飞又是怎样收拾这破旧的山河的呢？这节课我们一起探究《金与南宋的对峙》。PPT1-10
展示目标导航（学生齐读）PPT11
回顾课前准备PPT12
【设计意图：音频导入容易吸引学生的注意，调动起学习的兴趣，创设积极有效的课堂氛围。激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。】
教师过渡：岳飞的《满江红》说的“胡虏”指的是哪个民族？（女真）这个民族是如何崛起的？且听第一回女真立国。
第一回：女真立国
承接导入，认识女真民族。
图片展示：女真族兴起的地区。受哪个政权的统治？
（学生活动：看图说明他们居住的地区在黑龙江流域和长白山一代。辽政权。PPT13）
教师：女真这个民族有哪些生活特点呢？
图片展示：《女真人像》组织学生讲述女真族生活状况。
（学生活动：通过观察人物服装、形象、配饰、武器等，让第一学习小组概述女真族的生活状况是衣着厚实，生活地区寒冷，皮质的帽子，手里握着的弓，以及腰间挎着的箭，告诉我们生活中重要的组成部分就是狩猎。PPT14）
教师讲解：咱们同学们了解了这个民族基本的生活特点，再通过一组材料来认识他们。
史料展示：俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，骑马，上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。
（学生活动：从这几句中我们就可以知道这个女真这个马背上的民族天生英勇强悍，喜欢战斗，能忍耐饥渴苦辛，不但人厉害，马也厉害，过河不用船，浮马而渡。）
教师过渡：辽太祖耶律阿保机曾经这样评价这个民族，说“女真不满万，满万不可敌”，所以这样的民族，是不可能永远受人压迫的。那么这个民族是怎么一步步发展的如此壮大呢？ PPT14
（学生结合多媒体，学生说明：1、完颜打骨打完成女真各部的统一；
2、1115年，完颜打骨打在抗辽的过程中建立女真政权，国号“金”3、金太祖仿汉制，改革女真落后的军政体制，发展农牧生产。PPT15）
上节课我们知道了，在北宋与辽签订澶渊之盟后，双方统治者沉湎于一种和平的假象，腐败无能，而女真趁此机会不断增强自身的实力，这三个政权又会出现怎样的变故呢。欲知后事，且听第二回金灭辽宋。
第二回：金灭辽宋
图片展示：《金灭辽及北宋形势图》
问题：概述金灭辽及北宋的基本概况？
（小组活动：根据微课讲述的口述历史事件的要点，口述金灭辽及北宋的概况，首先小组之间概述，推举一位语言简练，逻辑清晰同学代表发言。PPT16）
【设计意图：出示《金灭辽、北宋形势图》可以使学生对战争形势有一个直观、形象的印象。培养学生看图识图的能力，以及在图中寻找有效信息的能力。概述史实的同时也培养了学生语言的表达能力.】
教师：北宋就此灭亡的标志性事件是“靖康之变”
史料展示：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
过渡：上回说到徽、钦二帝被掠到金国，宋朝江山顿时无主，幸好徽宗第九子康王赵构趁乱逃了出来，逃难路上登基作了皇帝PPT18，这就是宋高宗。后来辗转到临安立为都城，历史上称为南宋。南宋与金的政权关系又是如何的呢？且听第三回岳飞抗金。
第三回 岳飞抗金
图片展示：出示《南宋、金对峙形势图》和《北宋与辽、西夏分立形势图》，了解的金与南宋的疆域范围。PPT19。
教师：南宋初年，金军几次大举南下。南宋抗战派将领英勇抵御，岳飞领导的军队成为抗金力量中重要一支。
创设情境一：展示一组有关岳飞的图片（学生口述岳飞的故事岳母刺字，郾城大捷等故事，教师调控现场PPT20）。
【设计意图：学生主动参与学习活动，讲述耳熟能详的历史故事，从故事和课文中提取有价值的信息，培养学生正确的价值观和人生观。】
图片展示：出示岳飞“还我河山”手迹
播放视频：岳飞抗金
根据视频及同学们的故事【小组讨论】：岳家军能打胜仗的原因？（岳家军纪律严明，作战勇敢，战争的正义性。）我们如何评价岳飞抗金？（引导学生从岳飞抗金的作用和成效、及其本人来评价。PPT21）
（学生活动动口动笔，记下小组的结果：女真贵族对南宋的战争中掳掠残杀，给经济造成严重破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的，岳飞作为一名抗金名将，值得我们尊敬怀念。）
【设计意图：小组讨论的设置，即有利于提高学生发现问题、分析问题的能力，也有利于培养学生合作学习的精神。】
教师：郾城大捷后，金军对岳家军闻风丧胆，面对大好的抗金形势，南宋的统治者却做出了怎样的决定呢？
（学生回答：在岳飞抗金初见成效时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金的力量壮大威胁到他们的统治，以莫须有的罪名杀害了岳飞。PPT22）
教师：后人痛恨奸臣。
图片展示：秦桧及其岳飞墓
教师：几百年来，在岳飞的事迹广为传颂的同时，更有仁人志士来此凭吊，他们不只是为了发思古之幽情，更多的是为了体味和感受英雄的浩然之气。人们将迫害岳飞致死的秦桧将其夫妇二人形象铸成跪像置于岳飞墓前，被永远定在了历史的耻辱柱上。正所谓“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”岳飞班师回朝后，投降派占了上风，宋金达成和议。PPT23
问题：最终南宋和金的关系从战争到达成和议，内容影响分别是？
内容：
（1）南宋对金称臣
（2）每年给金岁币
（3）双方以淮水至大散关一线划定分界线。图片展示：《宋金对峙图》。PPT24
意义：
1、确立了南宋与金的对峙局面。
2、给南宋人民带来了沉重负担;
3、客观上获得较长的和平局面，有利于南北经济恢复发展和各族人民友好交往
课堂小结
今天我们说到的宋金对峙，这种局面的出现是两个政权力量均衡的产物，要正确认识两个政权之间的和战。岳飞抗金符合广大中原人民的愿望，对金人的入侵具有一定的抵制作用。同时也要看到宋金的和战以及金人在同汉族交往的过程中促进了民族融合和经济文化交流，有利于我国社会的发展。欲知南宋将何去何从，且听下回分解。
九、课堂检测
针对重难点，在学习本上设置了十道题道加以巩固。见学习本
十、作业布置
在小卡片上书写，你要对岳飞说些什么。（情感升华）PPT26
优化设计作业1-9题
十一、板书设计
灭辽：1125年
金建国 岳飞抗金
灭北宋：1127年 南宋建立：1127年
第五篇: 《金与南宋对峙》教学反思
《金与南宋的对峙》教学反思
亮点：
一、问题导学，建构历史。本课从逻辑上从属于一个空间范畴之内，但在时间上是时序性的，所以在设计本课时，对教材进行适度处理，通过核心问题统摄全局，例如我在第一目中，设计了“女真族建立的金凭什么能灭掉辽和北宋?”这一核心问题，从而发散出多个小的问题链，如女真族是如何崛起的?如何建立政权的?如何评价完颜阿骨打这位女真领袖?在建立金后女真族是如何迅速壮大的?这些问题的提出，不是来源于教师，而是放置在小组谈论中由学生自我生成的，在核心问题的统摄下，学生在交流中慢慢建构历史发展的脉络。提出合理且有价值的问题。从课堂效果上看，还是不错的。基本上达到了预设的教学目标。
二、层次清晰，解释历史。在本课中涉及到大量的时间链条，特别是在第二目，金灭辽，金灭北宋这一内容中，在短短多年间，辽与北宋相继被金所灭，如何将发生在如此短的时间段内错综复杂的事件有序展开，这就需要做有效的安排，这一环节，我设计了一个思维导读，以地图的动态演示，来说明金军南下灭辽，宋金结盟、北宋攻辽、金灭北宋四个大事依次铺开，在这一基础上，通过小组讨论，提出核心问题“富庶一时，联金攻辽的北宋，为何会被金所灭?”引发学生思考，从而联系前课内容(重文轻武政策)，进行适度的历史解释。
三、多元思维，渗透历史。在本课中涉及到一个英雄人物即岳飞，如何将岳飞这一家喻户晓的民族英雄生动呈现，我通过采用以学生自编历史剧《岳飞抗金》为主线，在这主线下，设计三个梯度的问题，第一个问题以岳飞的词《满江红》(师生朗读)为切入点，提出问题引发思考，岳飞怎样“收拾旧山河”的?第二的问题是你怎样看杭州西子湖畔岳飞墓前的跪着的两个人(图片呈现)?第三个问题是“莫须有”真有什么?多种途径多元思维，全景展示岳飞的一生，在这些问题讨论讲述中，渗透情感教育，历史无形的进入了情感升华阶段。
不足：
1、教学目标出示有些机械，无形中割裂了历史的整体性，教学目标应融入到教学的整个过程中去。
2、存在过度备课，导致课堂时间过于紧凑，容量大。学生加重负担，不可取。
3、与现实生活联系过少。历史虽是过去发生的事实，但必须关照现实。
4、赋予本课的期望值过高，往往事与愿违。
5、历史教学不能仅仅求真求实，历史真相里也有善恶美丑，必须要有价值引领。历史教学必须要上升到历史教育。(关于岳飞的评价问题)
第六篇: 《金与南宋对峙》教学反思
《金与南宋的对峙》优教教案一、教学目标
1．了解女真族的崛起，知道金政权的建立和统治。2．把握金灭辽、金灭北宋的史实。
3．知道南宋的建立，掌握岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。4．通过学习岳飞抗金的事迹，增强对岳飞等抗金将领的崇敬之情。5．正确评价宋金议和。二、教学重难点
教学重点：阿骨打的主要成就、金灭辽及北宋、金与南宋的关系教学难点：金灭辽及北宋、金与南宋的关系三、探究新知（一）导入新课“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”
这是杭州西子湖边岳飞墓前的一副对联，这副对联中的“忠骨”是指谁？“佞臣”又指谁？（二）自主学习
自学指导：快速阅读课文，结合本课优教导学案【自主学习】环节，完成自学。（三）合作探究女真族的崛起
女真，又名女贞、女直，，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。
辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。当时女真族有很多部落，其中的完颜部逐渐兼并了许多部落。11世纪末，女真各部完成统一12世纪初期，打败辽军
1115年，建立女真政权，国号大金女真族的崛起
金太祖完颜阿骨打，模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
学习与探究：金朝为什么要模仿中原王朝制度来变革旧俗？
为了适应对先进农耕地区的管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。金灭辽及北宋
正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。
1．金灭辽宋金联盟，相约攻辽，1125年，辽被金灭亡。
2．金灭北宋金灭辽之后，发动了对宋的战争，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和，1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
学习与探究：1．金为什么能灭辽？①阿骨打建国以后，国力迅速增强；
②辽政权政治腐朽，剥削严重；
③各族人民不断起来反抗。2．金为什么能灭北宋？
（1）金方面：北方的游牧民族，能骑善战，民风彪悍；
当时的金属于新兴王朝，国内上下团结，军民一心；
反辽和灭辽的胜利使得金上层统治者对外扩张的野心更加膨胀，对于灭宋也更加充满了信心；
灭辽的胜利也为金南下攻宋，甚至灭亡北宋提供了充足的物质保障。
（2）北宋方面：国内政局腐败，奸臣把持朝政，边境防御松弛；
国家对于战争准备不足，北宋不相信金兵会立即南下，对继续和金保持友好关系存有幻想；
朝中主和派占据主导，主战派被贬黜，从而导致金人一路南下势如破竹，最终导致北宋王朝的灭亡。南宋的偏安——岳飞抗金
背景：南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。
战绩：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤。南宋的偏安——宋金议和
背景：宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，便向金求和，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。学习与探究：如何评价宋金议和？
①宋金议和是南宋以屈辱的条件换来的和平，加重了人民的负担；
②使社会较为安定，南北方交流密切；
③有利于北方经济的恢复和南方经济的发展；
④有利于民族交融的加强和社会的进步。四、课堂小结请结合本课优教课件五、巩固练习
请结合本课优教导学案【当堂达标】环节