下面是小编为大家整理的浅谈如何提高初中英语课堂教学效率,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
浅谈如何提高初中英语课堂教学效率5篇
第一篇: 浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
如何提高英语课堂教学效率作者：胡耀华来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第04期
【摘 要】 怎样才能提高英语课堂教学效率呢？笔者根据多年的教学工作经验，认为应从教师自身业务水平的提高和师生课堂教学的灵活互动上下功夫，从而激发学生的学习兴趣。只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
【关键词】 教学效率 创新 兴趣
教师自身业务水平的提高是搞好教学活动的基础。但要搞好教学只靠提高教师业务水平是远远不够的，对于教学来说，发挥学生的主观能动作用非常重要，在课堂上师生之间的灵活互动，激发学生学习兴趣，才能有效地提高教学效率。那么如何提高教学效率呢？结合自身的教学实践，笔者认为要做到以下几点：
1. 优化师生关系
师生关系是教育情境中最基本的人际关系，师生关系的状况直接影响到教育活动的顺利开展，也是影响教学质量的一个关键性因素。教师要构建出以学生为中心的课堂氛围，就应当赋予学生更多的机会让他们去释放潜在的能力， 使学生们对学习充满乐趣与信心， 对学生进行因势利导，循循善诱。让教师成为学生的师长， 也是他们最亲近的朋友。
2. 通过开发学生的创新思维来激发学生学习兴趣
第一、通过创设各种情景，激发学生的创新思维和他们的想象空间。培养学生的创新思维，要让学生成为课堂的主人，创造一种平等、民主、和谐、宽松的气氛，关心学生、尊重学生并且赏识学生，要以发展的眼光和积极的态度去看待学生，给予每个学生发展的空间。
第二、在实践中创新。教师要搭建学生语言实践的平台，让他们充分利用所学的知识，利用重点句型，设计交际运用练习场景，让学生在互动中把课文的知识转化为自身操控语言的能力。教师可以利用图片、幻灯片等来创设情景，来培养学生的创新精神。例如，在练习句型“What is it？”时，教师可以出示一幅图，先通过师生对话来巩固学生头脑中的知识点，在学生们初步掌握了之后，可以让学生们互问互答，在他们完全掌握之后，可以让他们根据这一重点句型及以前所学过的知识来编一段对话，使他们能够轻松驾驭自己所学到的知识。
第二篇: 浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
如何提高英语课堂教学效率
一、积极培养学生的听、说、读、写能力
学好英语，首先要学生能听懂英语。而我们的学生在学习英语方面缺乏学习的语言环境。学生学习英语只有在课堂教学中模仿老师的语音，所以老师必须要用正确的语音来进行组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。如果，从第一节课起，我们就开始使用英语英语课堂教学用语，首先学常用的几句Good morning \Listen to the tape \Read after me等课堂常用英语，每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数，经过日积月累，使学生基本能听的懂简单的课堂用语。以增强学生的学习的信心，觉得听说英语并不难，只要用心听写练就可以了。为以后提高学生听说方面的素质教育，打下坚实的基础。
二、师充分备课并布置学生预习
课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
三、设计有意义的游戏 游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。方法其实有很多种，如Magic eyes,单词接龙，角色扮演等。小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。因此，在我教授完一些疾病类单词的时候，我就采用了角色扮演的游戏来巩固所学的单词，即扮演医生和病人，然后通过一系列的对话What’s wrong with you? I’ve got a ……来不断的加强和刺激学生对这些词义的掌握和理解，并把它们运用到了实际的生活中，学生的口语也得到了锻炼。
四、创设近乎真实的情境 我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极的、高质量的参与学习。比如我们在A部分教学的时候，就可以根据课文内容或者适当的作一些改编，把课文中的重难点融入到情境中，这样比老师一个人在上面一味的讲要有效的多。同样，我们也可以把思维拓展，根据课文内容和学生掌握知识的需要，让英语课走出教室，可以在操场，可以在大树底下。把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
五、课堂激励措施要到位
英语作为外来语言,学生在学习的时候肯定会碰到困难,学生之间也表现出差异。我们首先要正视这样的差异，因为有了这样的差异,我们的课堂才丰富多彩、因为有了差异,我们的社才有了不同的层次各种类型的人才。我们应该看到每一个学生都有其闪光的一面，他们都有其不可替代的旺盛活力和潜能。只有树立了正确的学生观,我们才懂得欣赏每一个学生,对每个学生都暗含期待。以不同的标准评价不同层次的学生,对学生课堂活动都给予发自内心的赞赏,肯定他们的一点一滴进步,真诚的称赞他们You are so clever \That’s a good boy等。
教学要面向全体学生，课堂40分钟是教学的主战场，我们要向时间要效率，创造条件，发挥自身优势，提高我们的教学效率，以取得最佳的学习效果。
第三篇: 浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
谈如何提高初中英语课堂教学效率
作者：韦方忠
来源：《新教育时代·教师版》2017年第27期
（广西南宁市上林县澄泰乡初级中学，广西南宁，530506 ）
摘 要：课堂教学在特定的角度上就是指师生共同参与的一个变化过程，在这一过程中每一位学生都是独立、生动的个体，也是在课堂中主动探索、主动求知的主体，而教师则在教学活动中扮演着组织者、引导者、合作者以及设计者的角色，其主要的作用就是为了学生的学习所进行服务的。但是一些教师在开展教学的过程中，往往只注重自己教学思路的连贯性，教学环节的紧凑型，教学任务的完成度，而很少考虑学生的实际需求。新课标提出，教师在开展教学的过程中应突出学生的主体性，注重学生之间的个体差异，从而使课堂教学效率得以有效地提升。
关键词：初中英语 效率 教学策略
教学效率就仿佛是教学的一把钥匙，如果教师的教学效率不高，那学生的学习效果也就可想而知，长时间就会形成一种恶性循环，使学生在学习的过程中注意力分散，教师对于教学也逐渐的失去热情，从而对最终的教学效果以及教学任务产生严重的影响。因此教学效率是初中英语教学中最为重要的，如何在课堂教学中更好地提升教学效率已成为广大教师所面临的重要问题。因此本文以谈如何提高初中英语课堂教学效率为探讨话题进行了分析与阐述。
一、精心备课
备课是教师开展教学的重要基础，对教学是否可以顺利进行起着关键性的影响。一堂准备充分的课堂需要明确的教学目标，教学思路，教学逻辑等条件，只有这样才能真正的提升教学的有效性。因此教师在课程开展之前，一定要精心的进行备课，并从多方面、多角度入手，以充分的设计好每一个教学环节，以为课程开展创造良好的前提条件。
教师在备课的过程中可以从三个方面入手，首先是备教材。所谓的备教材就是指教师在开展教学之前，对教学大纲以及教材进行深入的研究，从而探究出一套专属自己的教学体系，并结合教材的科学性以及思想性，以明确教学目标与教学内容，从而围绕着教学目标更好地开展教学，以有效地提升教学的有效性。
第四篇: 浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
浅谈初中英语课堂教学
王春儒
【期刊名称】《现代教育创新杂志》
【年(卷),期】2011(000)006
【摘要】大多数学生接触英语多数是在初中阶段，这是打好基础的时期。那么，作为一名英语教师，在新课程理念下，如何提高英语课堂教学效率呢？
【总页数】1页(P.31-31)
【关键词】英语课堂教学;初中阶段;课堂教学效率;英语教师;课程理念;学生
【作者】王春儒
【作者单位】贵州省罗甸县罗陶中学,550100
【正文语种】英文
【中图分类】G633.41
【相关文献】
1.初中英语课堂教学的几点看法 [J], 刘小红
2.捕捉初中英语课堂教学的最佳情感点——浅谈初中英语课堂教学中情感因素的渗透 [J], 王燕
3.浅谈如何活跃初中英语课堂教学 [J], 孙海琴
4.初中英语课堂教学初探 [J], 杨炯清
5.谈初中英语课堂教学的有效性 [J], 何士秀
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第五篇: 浅谈如何提高初中英语课堂教学效率
提高初中英语课堂教学效率的措施探讨口甘肃省夏河县夏河中学
摘 要：构建初中英语高效课堂，是新课程改 革的要求，是素质教育的根本需要。我们教师
雷燕燕
供保障。需要注意的是，要想做到这一点， 广大教师必须做到以下两方面：
首先，课堂提问不应是随意的，必须 以大纲为基础，以教学内容为本，对不同
层次的学生设计不同的问题。比如，相对
了学生的学习兴趣。如在巩固初二第３１
课时，教师就可以将游戏融入其中：依课
只有胸怀卓越，高点定位，立足课改，锐意创 新，研究出更多适合构建高效英语课堂的有效 办法，才能让学生满怀激情地投入到英语学习
文内容要求六名学生上台表演，其他学生 竞猜“Ｗｈｏ ｈａｓ ｅｒａｓｅｒ．＇／”通过这种游戏， 不但能使学生知识得以巩固，更能在大范 活动中，使初中英语课堂精彩纷呈。本文探讨
了初中英语课堂教学效率的措施。 关键词：初中；
英语课堂；
教学效率；
措施
有效课堂作为一种理念，更是一种价 值追求，一种教学实践模式，在今后的课 堂教学中，将会引起我们更多的思考、更 多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效
性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教 育的目标出发，使我们的课堂教学建立在 有效的基础上。
一
、
抓好备课环节，做好充分的课前
准备
１、明确三维教学目标。教学目标是整 个课堂活动设计的出发点与最终归宿。英 语教学中教师不仅要教给学生知识和学 习方法，还要发展学生的各方面能力，为 此教师应在课前就根据教学内容，确立三 维教学目标，包括知识与技能、过程与方
法、情感态度与价值观。这样，才能促进学 生全面发展，确保课堂教学始终沿着正确 的方向前行。
２、钻研教材。教材是专家们集体智慧 的结晶，是师生双方教和学的依据。教师
只有不断钻研教材，才能掌握教材内容， 做到灵活使用教材，更好地进行教学。一 方面，教师要对教材进行整体的把握和驾
驭，既要对教材进行深入细致的解构，又 要针对实际教学进行整合重构；
另一方
面，教师要明确本节课在整本教材中的地 位，既要把握全文，又要研究重点、难点， 从而合理安排教学内容。
３、了解学生。学生是学习的主体。课 前，教师必须了解学生的已知与未知，掌
握学生的实际情况。这样，才能有针对性
地进行教学设计，选择行之有效的教学方 法，实现有效教学。
二、激发兴趣。增强学生的课堂参与
积极性
１、组织课堂小游戏。课堂小游戏是使 学生轻松而乐于参与教学的一种妙法，不 仅能培养和锻炼学生的反应能力，还激发
‘
颦‘
围内调动学生的学习积极性，使他们感受
简单的问题由基础较差的一部分学生回
到学习英语的乐趣。
答，较难的问题由成绩中等的学生回答，
２、创造成功的机会。成功能够增强学 有一定难度的问题则可以让基础扎实的 生的自信心，保持学生的学习兴趣。相反， 优等生进行回答，尽量做到每个层次的学
总让学生经历失败，他们就会产生消极情 生都能有所收获，避免全部依赖优等生的
绪，甚至放弃学习。因此，教学中教师应多 缺陷，真正扩大提问的覆盖面，从而在整
为学生创造成功的机会，想方设法抓住其 体上提高教学效果。其次，课堂提问要具 闪光点，哪怕是一个问题回答得精彩、一 有一定的启发性，帮助学生更好地理解课
个短语运用得恰当、一句英语说得流利，
文内容，掌握知识点。尤其是面对一些难 教师都应给予表扬，从而使其体验到成功
度较大的问题时，教师还要做到启发学生 的快乐。需要注意的是学生在课堂上回答
的思维，或者给出一定的时间，让学生相
问题文不对题时，教师不能一味地去纠正 互讨论，必要时可以给出适当的提示，帮
错误，导致他们丧失回答问题的信心和勇
助学生进行思考和解答，最终在这一过程
气，而应给他们以一句鼓励的话或一个信 中让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思 任的眼神。这样，既能培养学生回答问题
索，久而久之，必定能够有效提高课堂的
的勇气和信心，又无形中给了他们一股强 教学效率。
大的学习动力，从而增强了他们的学习积
五、充分利用现代化教学资源
极性，达到了教育教学的目的。
在进行课堂教学时，教师要充分利用 三、重视教学反思。不断提高自身教
一
些教学资源来提高教学的有效性。许多 学水平
教师一般都是通过黑板、粉笔以及教材来
１、教师个人常用的方式，主要包括： 完成课堂，这种方式虽然有一定的作用，
课堂实录反思、记录教学后记、案例教学 但是距离课堂资源的充分利用还存在一
研究、撰写教学总结论文等。在这些方式
定的差距。现在是数字化时代，教学完全 中，要求较高的是撰写教学总结论文，不
可以通过多媒体这种集图形、文字、动画、
过若是教师平时注意总结经验教训的话，
视频为一体的教学工具来拓展课堂的教
那并不是难事。
学深度和广度，使学生可以在课堂当中实
２、采取与同事合作的方式，主要包
现理解与感官的统一。
括：对话研讨、教学现象研究、听课反思自
总之，提高初中英语课堂教学有效性
身。对话研讨和教学现象研究可以不限于 是一项长期且艰巨的任务。我们教师只有 特定的场所进行，而听课就必须处在课堂
用心思考、用心去做，坚持不懈，以新课程 中。
标准为指导，扎扎实实地开展课堂教学， ３、与学生合作的方式，主要包括：与 才能使学生轻松获得英语知识、提升能 学生谈话、请学生评价教师的教学
（用
力，进而开创英语教学的美好明天。
笔）、看学生的作业和练习情况。其中，学 参考文献
生的作业和练习情况最能直接又较真实 ［１】韩英．浅谈初中英语教学中的情感教育．科
地反映出学生的知识巩固情况、教师的教 教新报（教育科研），２０１０（２１）
学方法是否得当。
［２】王艳．刍议初中英语课堂提问的有效性．考
四、巧妙设计课堂提问
试周刊，２０１０（１６）
实践表明，有效的课堂提问是提高教 ［３］ 陈晓丽．初中英语高效课堂的生成．教书育
学效率的有效途径。因此，广大教师在上
人．２０１１（１６）
课时应根据大纲要求和课堂的重点、难点 ［４］金波．初中英语词汇教学初探．科教新报
巧妙地进行课堂提问，为提高教学效率提
（教育科研），２０１０（３７）
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