下面是小编为大家整理的基于钉钉直播平台网络教学模式在初中物理教学中应用（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
基于钉钉直播平台的网络教学模式在初中物理教学中的应用6篇
基于钉钉直播平台的网络教学模式在初中物理教学中的应用篇1
钉钉直播上课培训内容由阿里巴巴集团开发的钉钉这款软件，功能强大，有丰富的远程办公、多人协作功能，还有免费的视频会议、视频直播和在线课堂等多种免费功能，能够帮助广大学生在家学习。一起来看看吧。
NO.1 课前直播准备
1.下载钉钉软件
钉钉软件有多个版本，适应多种终端，有电脑版、安卓手机版，苹果手机版，还有网页版。
2.建立钉钉班级群
学校已经开通了钉钉“家校通讯录”，确定了班级和班主任老师，建立了班级群，班主任是群主，事先添加好任课教师和学生及学生家长，一个学生可以绑定多个家长，以备妈妈的手机不能用，还可以用爸爸的。如果还没有开通钉钉“家校通讯录”，那么老师可以自己组建一个钉钉班级群，点击“消息”——右上角“+”——“发起群聊”——“按分类建群”——“班级群”，邀请科任教师和家长时，可以将钉钉群的二维码或者是一个链接发送到微信群即可。家长收到邀请后下载钉钉软件，使用手机号码注册，绑定学生。
3.设备需求
准备一台电脑或笔记本(如果笔记本自带话筒声音太轻还需要准备一个外接话筒）、上课的课件、课后作业的电子文档。
直播对机器性能和网络有一定要求，直播前要进行调试和测试，建议cpu i5以上， “上传”带宽4mbps以上。
4.提前发送通知学生准时参加上课。
5.具备直播权限
只有认证企业的成员，并完成个人实名认证且年满18周岁的成年人才可以发起直播，请确认是否已具备。
NO.2 开启直播
1.进入钉钉班级群，点击“发起直播”。
如有多个任教班级可先选择其中的一个，其他班级运用“多群联播”一起加入直播上课。
2.设置好上课的课题
直播的模式与保存回放默认即可（摄像模式只显示电脑摄像头的画面，屏幕分享模式显示的是电脑桌面，专业模式除了可以显示桌面和摄像头的画面外，还可以添加视频和图片，多个画面显示在一个屏幕），最重要的是不要忘记打开连麦功能的开关（显示蓝色即为打开）。
3.打开上课的课件
（也可以正式开始直播后再打开）。
4. 露脸设置
开启后可实现画中画功能，让学生在看课件时能看到老师。
5.声音设置。
一般默认即可，不用去设置，如果直播时没有声音可以点击进行设置检查。
6.多群联播设置
如果有多个班级任教需要同时上课，可以点击多群联播， 添加其他的班级群，这样就能同时让多个班级的学生一起学习。
注：这个 需要直播的老师已经加入了其他班级群里，如果未加入需让该班级的班主任加入其钉钉班级群的老师身份中。
7.互动面板
点击打开后能看到实时在线人数，及学生通过在班级群里发的互动信息。不过，因为打开后这个面板会占用屏幕，影响学生看课件，我的经验是不打开电脑端的互动面板，而是用手机钉钉也登录进入直播（注意手机要静音）。这样，我们老师用电脑直播上课，在与学生互动时，如选1 还是选2，学生在手机回复，老师就在自己手机钉钉班级群里看这些互动消息。
8.开始直播
一切准备就绪，我们就点击“开始直播”，倒计时3秒后直播就正式开始，学生将会看到老师电脑屏幕画面听到老师讲课声音。
NO.3 直播互动
我们的课堂平时上课要求是老师要“精讲、少讲”，而学生要多练，那么直播课堂要怎么做呢？
给学生用钉钉直播补课时用的还是普通版的群直播即没有连麦功能，只能老师讲，学生听，学生不可能发言。所幸，今天收到消息，钉钉公司为应对此次防疫从明天开始全面开放连麦功能，有了这个功能，老师直播上课就能请学生回答问题了。
1.多设置一些选择题让学生回答。
学生大多是在手机上收看直播，回复信息比较麻烦，所以老师可以多设置一些选择题（用数字标示），这样学生就能在收看直播时快速地回复答案如1、2等。每次正式上课时先检测一下声音与图像效果，老师可以提问：“同学们，你们能听到老师的声音吗？能听清的打个1，不清楚打个2，听不到打个3”。学生回复后，老师再看情况进行操作。
2.拍照上传。
课堂中如果让学生练习写一段话之类的作业，也可以让学生作业做好后用手机直接拍照上传。
3.连麦功能
01、学生连麦申请
连麦申请相当于学生举手发言，它在手机端全屏画面中才能显示。
02、点名发言
学生点了连麦申请后，互动面板就会跳出举手学生的姓名，老师可在“连麦列表”中选择学生进行面向全体的发言。
点接通后，该学生的画面就出现在屏幕上，所有成员都能看到画像并听到其声音。
有了连麦功能，直播课堂的互动性一下子上升了不少，相信在接下来的直播课堂中定能发挥重要的作用。
NO.4 观看直播
1.如何使用手机看直播及参与互动
打开手机版钉钉后，如有群在直播，会话列表页面会透出”正在直播的群”的选项，点击即可观看。另外，也可以在直播的那个群中打开直播观看。支持半屏观看，全屏观看，小浮窗观看3种模式
2.如何使用PC看直播
打开电脑版钉钉后，如有群在直播，会话列表页面会透出”正在直播的群”的选项，点击即可观看。另外，也可以在直播的那个群中打开直播观看。如果错过了直播，也可以在群文件中回放直播录像。
3.如何在电视机上收看直播
很多使用手机观看直播的同学会发现手机屏幕太小，在上课时很多课件看不清，如果能将手机上的视频投屏到电视上观看就好多了。想要把手机上的视频投屏到电视或投影机上，下面这三种方式都可以实现你的目的。
1、手机自带的镜像投屏工具。包括IOS系统的屏幕镜像功能和安卓系统的DLNA投屏功能；
2、下载投屏软件，比如：乐播投屏，快点投屏等均可实现；
3、通过无线WiFi同屏器或者USB转HDMI同屏线。
前两种投屏方式，通过系统软件实现，有时候不可避免会出现卡顿现象。而通过硬件设备实现，连接比较稳定，目前也成为很多人的选择，但是价格方面可能还需要成为你的考虑因素。
NO.5 直播结束
直播结束后，会有相应的直播统计和直播回放，方便评估效果和后续查看。
1.通过钉钉班级群中的家校本布置作业。
2.直播统计
直播结束后，系统会自动统计直播时长和观看人数等，让你的每一场直播效果都可衡量。
3.直播回放
课上完之后，学生还可以随时在班级群中查找直播的视频进行回放。
电脑端
操作建议：
为了能在正式上课时顺利地进行直播，请各位老师先组建一个2、3人的小群，邀请能配合你的学生或老师加入，然后你在这个群里进行直播操作练习。
基于钉钉直播平台的网络教学模式在初中物理教学中的应用篇2
钉钉直播声音设置指引
一、能杜绝噪音的3种情况。
1、噪音最大是因为声音设置全部打开了。（要杜绝）
2、不要同时开，因为声音会循环播出环境里的声音，所以产生噪音。（要杜绝）
3、使用耳麦时：不要同时开，这时声音会循环播出环境里的声音，所以产生噪音。（要杜绝）
二．直接用笔记本电脑自带的声音设备时（不用耳麦）
1．只选择这一项时：学生除了听到电脑里播放素材的声音外，主播和身边一切声音都能听到。这是我们直播时常用的模式（所以直播时需要一个安静的环境）
2．只选择这一项时：学生只能听到电脑里播放素材的声音，主播和其它声音都听不到。我们直播中只是播放视频的时候可以选择这种模式。（这时主播喝水、与家里人谈话等发出的声音学生听不到）
三．直接用耳麦设备时（原理和“二”一样）
1、只选择这一项时：学生除了听到电脑里播放素材的声音外，主播和身边一切声音都能听到。这是我们直播时常用的模式（所以直播时需要一个安静的环境）
2、只选择这一项时：学生只能听到电脑里播放素材的声音，主播和其它声音都听不到。我们直播视频的时候可以选择这种模式。（这时主播喝水、和家里人谈话等发出的声音学生听不到）
仅供参考！
归纳：不管只有电脑自带麦克风还是同时有附加麦克风设备，建议四种情形设置如下：
1.发出主播及其环境声音，打开单个麦（假如有多个麦），其余全部关闭。
2.播放音乐、视频，只打开扬声器，其余全部关闭。
3.同时发出主播声音+播放视频音乐，打开单个麦+单个扬声器，其余全部关闭。同时，通过键盘左上角按键关闭电脑喇叭声音。
麦克风调最大，扬声器调小，就可以形成类似解说+背景音乐的效果。
注意：直播中喉咙不适、与旁人交谈等，建议先关闭麦。
基于钉钉直播平台的网络教学模式在初中物理教学中的应用篇3
钉钉线上教学模式剖析
根据区教育局提出的关于疫情防控情况下利用教育信息化平台停学不停课的要求，我静下心来认真思考：如何做好“停课不停学”呢？要做哪些准备工作？如何进行线上教学？要注意哪些问题？说实话，在观看了海量的网课课例视频后，我对线上教学很是失望：这是一个很不理想的上课模式，网课大多数是以教师讲学生听为主流：典型的用现代网络技术包裹的填鸭式教学。在我的线上教学探索活动中，我发现我的线上教学也存在诸多问题：一是在线直播上课流畅度不够，导致孩子们看到的网课传输迟延音视频不同步，听课效果也不是很好，二是由于网课基本以教师讲学生听为主要手段，师生互动性差，三是师生上课缺少课堂氛围，教师不能及时掌握学生学情，无法进行课堂管理，学生不能自律；
四是教师和学生之间隔着屏幕，只能进行冰冷的知识讲解，不能传达师生的讲课热情。
如是这样，不上课，让学生在家中放任自流？一个教育工作者能这样做吗？不能。于是，我借力钉钉线上教学，摸着石头过河，边学习探索边上课实践，经历了一个多月的钉钉线上教学后，总算摸索出一种相对有一定优势的线上教学模式。
线上教学怎么上课？以前从来没有搞过，没经验可借鉴。因此，我边学习探索边上课实践，利用家人的通讯录创建了一个3人虚拟班级群。每天开课前先在虚拟钉钉班级群不断地尝试摸索，进行实际操作，从教师端网课和学生端网课逐一发现问题，同时观看视频回放，找问题，解决问题，根据实际情况寻找适合自己又适合学生的线上教学方法。紧接着现炒热卖，进行班级钉钉线上正式教学。教学结束后，观看回放，征求学生和家长的意见，及时反馈整改线上教学中存在的问题：硬件问题、网络问题、技术问题、操作问题、授课内容问题、授课方式问题、教者语言技巧问题、课堂效果问题……
经过一段时间的探索，我对钉钉线上授课的模式已十分熟知，线上技术越来越熟练，一步步解决了线上教学中出现的一系列问题，改进了许多不足之处，探索出了一种相对有优势的钉钉线上教学模式。下面是本人的一点探索，与各位同仁交流。
钉钉线上教学模式有四种：摄像模式、屏幕分享模式、专业直播模式、视频会议直播模式
钉钉班级群直播模式优劣PK
直播
模式
教师能否讲课
能否
连麦
能否自由连麦
静音与连麦状态操作是否简便
屏幕能否分 享
窗口能否分 享
不同窗口处于共享是否方便简捷
能否监看学生学习状态
师生互动性如何
教学效果
摄像
模式
是
能
不能
不简便
不能
不能
不能
不能
差
差
屏幕分析模式
是
能
不能
需学生申请连麦
不简便
能
不能
不能
不能
差
一般
专业
模式
是
能
不能
不简便
不能
不能
不能
不能
差
一般
视频
会议
是
能
能
能，随时取消静音，就可发言
不能
能
能，随时共享屏幕上打开的任一窗口，随时取消共享窗口
能，摄像头画面切换为宫格形式，全面监看学生学生状态
较好
较好
钉钉班级群线上教学最佳模式：
从钉钉班级群直播模式优劣pK剖析表可以看出，视频会议直播模式是钉钉直播最佳模式，这种模式有以下优势：
1、视频会议的全员参与特点使所有参会人员的摄像头随时可打开，操作方便。这样视频会议直播中所有学生的摄像头处于打开状态时，教师可以把所有学生的摄像头画面以宫格形式显示在直播窗口，能清楚的看到每一个学生的学习状态，便于监看学生，随时提醒自律性不强的学生。
2、视频会议的全员参与特点使所有参会人员的音麦随时可关闭，随时可打开，操作方便。学生只需取消静音就打开了音麦，就可自由发言、提问题、回答问题，这样师生、生生互动性大大加强。
3、视频会议的窗口分享功能是视频会议直播最大的亮点。教师可在上课前将线上教学中需要的课件、图片、教学视频等打开处于最小化状态。在直播过程中随时利用窗口分享功能分享已经打开的任一窗口，这样处于分享的窗口文件就会在学生直播端以全屏形式出现，学生可以随着分享窗口的内容，一边学习窗口展示的内容，一边听老师讲课，还能取消静音，随时与老师、同学互动。
4、教师直播操作端更加方便简捷。教者可在电脑上调整分享窗口大小，这样不影响学生端。同时教者可同时调整视频直播窗口大小，让分享窗口与视频直播窗口同时都显示电脑屏幕上，便于教师一边看分享窗口内容，一边讲课，一边监看学生学习状态，同时与学生随时连麦交流。这里更方便的是教师可自由打开需要的教学资料，辅助教师上课。这里要说的是，不管分享窗口是否处于屏幕最前面，都不影响学生端分享窗口的展示，这样大大扩展了教师上课的便利，提高了教师教学的效果。
疫情非常时期，线上教学突显了它的优点，也暴露了它的局限性，但愿这样的时期是第一次，也是最后一次。我们的尝试不会白费，一段线上教学经历让我们学到了很多，也更好的重新认识了自己，让我们继续充实自己，丰富自己，为实现中国梦尽不足道的力量。
2020年3月30日
基于钉钉直播平台的网络教学模式在初中物理教学中的应用篇4
钉钉直播模块启动失败要先判断故障原因，然后采取相应措施。
1. 网络拥堵，在直播的高峰期，会出现直播失败的情况。关掉再重开几次，要有耐心。
2. 退出钉钉，像退出QQ一样，再重新登录钉钉平台。
3. 退出钉钉，重新启动电脑，登录钉钉平台。
4. 退出钉钉，用软件清理系统垃圾，包括钉钉缓存，重新登录钉钉平台。
5. 利用鲁大师看系统驱动是否有问题，特别是显卡和声卡驱动，可以更新驱动程序，再登录钉钉。
6. 如果还不能解决，可联系钉钉客服。在“我”的下拉菜单，虽然慢了些，但也是一种办法。
基于钉钉直播平台的网络教学模式在初中物理教学中的应用篇5
钉钉教学直播小结（二年级数学）根据上周末二年级数学制定的教学计划，清明假期过后的第一天即今天为下册第一单元数据收集整理的练习课，在此之前名校同步课堂分别进行过第一单元的学习和复习，各班也都处理过本单元大部分的练习题，还剩余几道题，都是“本班同学最喜欢”类的题目，一共四道题。我的授课计划是先进行2~3分钟知识总结，再进行统计填表题的讲解。
根据题目特点，我提前一天在钉钉发布了班级填表任务，共设计了四道单选题，并且发布给X个班XXX位同学，截止到昨天晚上22:00我收到282份调查数据，并试着筛选出部分数据，发现一些问题，比如“你最喜欢参加的课外小组”选择其他的人数超过一半。由于设置的填表结束时间是昨天的23:30，所以今天早上8点再次下载数据，一共收到293份调查数据。我使用筛选功能筛选出8个班的3个表格，每个表格数据为5、4、5个项目，这个这样需要共筛选出8×（5＋4＋5）=112（个）数据，这是我事先没有预料到的，忽略了这个工作量在其次，主要是相应地忽略了耗时，如果进行顺利的话，大概一个小时，但是两个表格切换、制作新表格，这些耗时加起来，一个小时都不够，还要所以在今天预定9:10上课时间我才完成统计、筛选工作，然后去开直播、联播延后2分钟。面对X个班，出现这样的问题，我内心是很愧疚的。所以这是我的一个主要反思面。
另外，其中一道题，回答其他的同学超过了一半，这个数据是不
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够完美的，也给同学们展示了结果，分析了原因，本校有三十多个丰富多姿的社团，其中不乏更吸引人的社团，所以选择其他的同学超过了一半，那么类似情况在我们数据收集整理实操中，是会出现的，我们需要二次统计。因此，本次习题讲解由四道题变成了三道题，同时让同学们更密切地跟数据收集整理有了联系。
然后，在出示统计结果时，按照备课时准备的方式，每道题一个表格，每个表格，XX班--XX班从上到下，一个班占一行排列，为避免同学们看串行，我特意加了颜色区分，每个表格给2分钟的抄写时间，同学们完成速度还是不错的。
优势一，八个班数据在一起显示，能让同学们具体地看到，一个班的数据不能代表全年级更不能代表全校。优势二，能看到参与人数较多的班级，本班数据不够具有代表性。
这部分的问题在于答题，根据表格内容填空或者提出问题上，如果每道题每个班的数据都分析一遍，时间显然是不够的。那么，怎么办？我选取了四个班示范，这四个班选择的标准是数据份数的多少，其中XX班、XX班、XX班、XX班都达到了40份，占比达到了80%，更具有代表性。这样就导致了，不能兼顾其他班级，虽然解题方法上是一样的，具体答案却不同，中等及以上的同学是没有理解上的问题的，但是，毕竟讲题效率不高，而且我个人感觉这样有点乱。课下，我也跟组内老师沟通了，我们以后也吸取经验，遇到类似教学内容，采取分班进行授课，不采取联播的方式。
通过这次钉钉直播联播授课，我对于线上授课方式有了更深更详
2
细的了解和锻炼，相信在每一次的直播后认真反思，我都会有所收获。
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基于钉钉直播平台的网络教学模式在初中物理教学中的应用篇6
作者：励谢情
作者机构：浙江省慈溪市阳光实验学校 出版物刊名：华夏教师 页码：14-15页
年卷期：2017年 第8期
主题词：智慧校园 办公平台 学校管理
摘要：智慧校园是当今校园建设中的一项重要内容,利用信息技术,物联网的基础,形成“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活”这样的校园。要建设智慧校园,满足校园内各方的需求,最关键的就是集合所有信息与功能的平台。
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