疫情复课后线上线下教学衔接工作计划三篇
位置: 首页 >疫情防控 > 文章内容

疫情复课后线上线下教学衔接工作计划三篇

2022-07-22 15:20:04 投稿作者:网友投稿 点击:

疫情复课后线上线下教学衔接工作计划三篇

  随着疫情形势的进一步向好,中小学各年级将陆续开学复课。今天,为大家带来了三篇疫情复课后线上线下教学衔接工作计划,欢迎阅读!
 

疫情复课后线上线下教学衔接工作计划
 

  复课教学工作计划篇一:

  随着疫情形势的进一步向好,我市中小学各年级将陆续开学复课。为了做好学校各年级各学科开学复课之初线上线下教学衔接工作,确保整体教育教学质量和“不让一个孩子掉队”,现就全市中小学校开学复课前后线上线下教学有效衔接,提出如下意见:

  一、开学复课之前,做好相关准备工作

  一是全面摸排学生线上学习情况。学生开学复课前一周,组织教师以班级和学科为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业完成情况,同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式,了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况,及其存在问题和想法。

  二是系统梳理学科知识点和能力点。开学复课前一周,组织教师以备课组为单位回顾梳理前段时间网络教学的教学设计、作业训练试题,针对课标要求和教材内容,分析学科关键知识点和能力点有无疏漏之处。

  三是科学命制线上教学质量检测试题。开学复课前以备课组为单位,根据前段时间线上教学内容,命制学习质量检测试题,用以开学复课后检测学生的学习效果。试题既要增大覆盖面,又要突出主干知识;既要检测必备知识、基本技能,又要考查学科核心素养和关键能力;既要考虑命题的检测功能,又要根据网络教学实际情况适当控制试题难度。

  二、开学复课之初,做好教学衔接工作

  一是及时召开教师收心和开学复课动员会。开学复课后的教学形式、教学内容及学生管理与前段时间的网上教学有很大区别,各学校应在开学之初及时召开全体教师收心和正式开学复课动员会,让全体教师从思想到行动都尽快收归校园,为学生返校后,做好疫情防控和有序教学做好充分准备。

  二是上好开学复课第一课。开学复课的第一天,各学校各学科教师均应结合本学科特点上好开学复课第一课。在“第一课”上,注意疏导学生不良情绪,减轻疫情影响。重建班级文化,强调纪律观念,重整精神风貌,优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖,建构日常学习行为规则。让学生明确本学期的教学安排、学习任务和学习目标,了解学xxx度,清楚模拟考试、期末考试等时间节点,制定学习计划,行止心中有数。同时教师要充分利用抗疫素材,把握防疫关键点,普及防疫知识,弘扬抗疫精神;厚植爱国情怀,强化责任担当,激发奋斗精神。

  三是做好线上学习效果检测,掌握学情。学生返校复学后,各学校应尽快组织进行各学科线上学习质量检测,准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况。各学校要根据检测情况,借助相关数据,做好学情分析,找准学生必备知识、关键能力的实际落点和课程标准要求之间的差距。既要以年级、班级为单位分析,又要以学科为单位分析;既要针对学生整体进行分析,找出共性问题,又要针对学生个体进行分析,明确个性问题;既要关注学生的学习成绩,又要关注他们的行为习惯;既要找出问题所在,又要挖出问题根源;既要做到教师清楚,又要做到让学生和家长也清楚。

  三、开学复课之后,做好教学调整工作

  一是恰当选用教学方式。开学复课后的首要任务是针对前段时间的网络教学内容进行查漏补缺,查漏补缺不等于重新学习,不主张开学复课后,老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许,二来不加选择地重讲,不管是对优等生还是后进生,都是事倍功半的事情。

  复课后,建议各科教师把疫情期间所讲内容进行归类整合,课堂上以单元小结的形式带领学生进行知识回顾,运用小专题讲解的方式训练提升,强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式,继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源,将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到学校网络平台上,方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容,充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。

  对于前段时间线上学习遗存的缺漏,可以通过以下方式进行弥补:(1)集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,教师可专门备课,安排少量课时实行定点突破。(2)平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容,可在新课学习之前,安排一定时间进行前后知识勾连复习,让学生在知识学习衔接上实现无缝对接。(3)对于中等生和基础薄弱的后进生,学校可以根据网课学习效果检测情况,适当打乱班级,进行合班分层,利用下午自习课安排学科教师集中辅导。(4)对于存在个性化问题的个别学生,一方面鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习,另一方面可安排帮扶教师,遵循低起步、耐心教、补台阶的原则,进行针对性辅导,争取做到全体学生“不同起点,相同终点”,不让一个学生掉队。(5)建立学习小组,发挥帮带作用。开学复课后,教师的工作多头并进,会非常紧张和忙碌,为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接,建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整,根据学生层次和能力差异建立新的学习小组,充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”,解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。

  总之,开学复课后,各学校要依据校情学情,科学而又有创造性地选用教学方式,做到科学过渡,无缝衔接,确保在每个学生都较好掌握已学内容的基础上,再进行新课教学。

  二是科学调整教学计划。本学期开学复课后的教学时间总体上分为线上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。各学校应根据本校各年级各学科课程内容总量、学生线上学习情况、本学期教学时长、学生学习实际接受能力及效果,科学调整教学计划,保障国家规定的课程开齐开好,落实到位。

  对于第一阶段教学,建议各学校针对本校各年级学生前段时间线上学习存在的问题,根据学情,进行2—3周的查漏补缺,之后适时安排进行期中考试,对补习效果进行再检测。对于第二阶段的教学,建议在提前摸清各年级各学科教学进度的基础上,根据各学科线上教学查漏补缺实际确定工作节点和本学期剩余教学时间,精细编排教学进度和教学计划,确保有序高质完成本学期教学工作。

  三是扎实做好备考工作。尽管今年高考推迟至7月7-8日进行,中考也将相应推迟,但高三和初中毕业年级一定要增强紧迫性和使命感。建议各学校一方面指导学生尽快完成从居家生活到校园生活、从个体学习到班级学习的适应,全身心投入学习;另一方面指导学生科学安排学习计划和节奏,既不能因考试延后,多出了一段时间而放松自己,也不能有一返校复学就用力过猛的补偿心态,应坚持短期计划与长期规划相结合,把握几次模拟考试的关键性时间节点,台账式推进,根据实际优化复习备考策略。对学优生、临界生和学困生,学校应制定合乎其学情的辅导方案,力争均衡发展;对于高三要参加“强基计划”的学生要因人施策,巩固基础,增强特长,注重高阶思维能力和创新能力的培养。

  建议各学科教师根据学情调整复习计划,改变往年按部就班复习的方式,将一轮和二轮复习交叉进行,既巩固一轮复习成果,又稳步推进二轮复习,保障复习内容全面、扎实。无论是一轮还是二轮复习,都建议老师们把抓基础知识、基本能力和基本问题解决放在关键位置,同时注意当前“课程标准”和课程改革的新要求,注意设置情境和联系生活,重视学科素养培育和能力训练,尤其是学科关键能力的训练,确保高质量完成复习备考工作。再者建议各学科教师继续发挥网络教学的优势,继续选用网络优质资源,提高课堂教学效率。比如让初三学生继续观看网上名师对中考压轴题的讲解视频等。还有就是无论线上还是线下,教师既要为学生选择高质量的练习题,将试题归类,更要加强对解题思路方法的引导。除此,高三和初三毕业年级还要上好体育课,为学生全力备考提供身体保障;上好“新闻”课,指导学生及时把握时政热点,明确高考、中招联系实际的热点和方向。

  复课教学工作计划篇二:

  为进一步贯彻落实国家和省、市(区)各级教育主管部门关于“新冠肺炎”疫情背景下的复学工作部署要求,保障我校师生员工身体健康和生命安全,维护学校教育教学各项工作有序稳健地开展与落实,我校特制定复课教学工作计划。

  Part 1指导思想

  按照上级部门统一部署,结合学校实际,强化联防联控,建立健全各项工作机制,积极主动、规范有序开展复学工作,在确保安全防护扎实到位、万无一失的情况下,有计划有秩序开展教学工作,实现线上与线下教学自然过渡、科学衔接,通过“八备十有”举措,圆满完成本学期教学教研工作。

  Part 2工作内容

  复课前,完成“八备”工作

  01线上指导备足货源

  教师根据学校“停课不停学”计划继续对学生进行线上学习指导、作业辅导。

  02教材研读备好教学案

  所有学科教案至少备课到第四单元,要求认真研读教材、精心备课。

  03共读书籍备好方案

  教师假期共读一本书,各学科、各年级组分别安排一个教师代表制作阅读交流 ppt,3月25日前提交给各分管教导,副教导完善阅读分享表格中的内容。

  04论文撰写备实论据

  写一篇论文,教师需提交论文电子档和纸质查重报告(查重网站www.gocheck.cn)。评选教研片论文,提交内容同上。4月30日交到各分管副教导处。

  05年段共研备堂好课

  每个年段共备共研一节课,课题3月20日前上报到分管副教导,开学后所有教师在本年段先上研讨课,再抽签选定一名在全校公开展示。

  06线上学习检测卷备出实效

  4月7日前,各备课组共同研讨,根据学生线上学习的内容,抓住知识的重点、难点及关键点出一份检测试卷。由各分管教导布置,备课组长落实试卷。

  07师德培训备好心得

  4月10日前,所有教师参加师德师风线上培训,登录(http://haixi.uteacher.net/)观看,写一篇师德师风学习心得体会,年段长负责以年段为单位拍照上传2张线上观看培训视频相片,复学后相片与心得体会打包给李姗姗副教导存档。

  08线上教研备全流程

  各分管副教导组织开展各学科组线上教研活动,内容为线上集体备课、观看专家讲座、议课评课等。

  Part 3实施阶段

  复课后,落实 “十有”工作

  01心理疏导有策略

  班主任上好开学第一课,制作PPT讲授内容,在班上进行防疫防护安全教育和学生疫期紧张心理疏导教育,排除学生对疫情的担心和学习及作业的担心。

  02学习情况有反馈

  复课后要摸清学生的学业水平。教师要梳理已进行过的线上课程,检查学生的课堂笔记、作业情况(语文科还包括古诗文考级、课内预习内容、背诵、生字词等),对本班学生线上学习效果做一次调查(调查表格见下面附件1)。

  03开学检测有摸底

  检测形式为书面和实践。语文、数学科为书面检测,综合科为实践检测。开学第一周由教导处组织,各备课组长负责实施。检测时间是:语文周三、数学周二、综合科周四。

  04线上线下有衔接

  教师结合作业检查和检测情况后要全局考虑、分析学情,各班教师复课后两周内要把线上学习的课内知识摸清底细、查缺补漏。每位教师制定线上线下课程衔接方案,对已学的线上教学内容进行重新梳理传授,方可进行新课教学,以缩短学生之间的差距。语文学科在教学衔接中更要注重“说”“读”“写”的实践训练。

  复课后,教师要注意学生个体辅导和集体教学的相互补充。班级学生掌握情况较好,可将学习新课与补学巩固讲解并行;对于两极分化的班级进行同伴互助式教学,班内统一教学与课后补学同时进行;对于班内学生知识掌握参差不齐的情况,可采取分层教学;对部分学习困难、知识缺漏严重的学生,教师应给予特别辅导补教;课后应尽可能地发挥学生小组和同伴互助作用。

  05防疫教育有持续

  复课后前四周每周二班队会时间开展“防疫防控主题教育学习或活动”,主题由德育处和少先队负责确定和统一部署。班主任要充分准备,收集相关疫情资料,让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。既要认识到病毒对人类的伤害,更要认识到健康对于生命的重要意义。

  06教师教案有检查

  各分管副教导组织在复课后第一周内检查教师教案,并在群里公布检查情况。

  07疫期作品有评选

  根据“城中大学堂公众号停课不停学开学第二课”分管副教导、老师推荐的课程和布置的任务,相关老师在复课前一周内要再次提醒学生完成各项任务,复课后第一周内收缴学生作品,周五前由各分管副教导组织相关评选活动。评选活动结束后,各班对优秀作品进行展示,班主任布置防疫作品板报。复课后第二周周二教导处组织检查。

  08课时调整有尺度

  由教导处安排,根据实际情况调整原有课程课时设置,原则上每周语文增加2课时,数学增加1课时(若课时不够,视情况再调整)。

  09各类计划有制定

  复课后根据上级文件授课时间安排,各教研组和备课组制定切合实际的教学教研工作计划。各备课组制定“三表”(教学进度表、集体备课安排表、开课安排表)

  10教研活动有规划

  各学科教研活动时间不变。计划开展教研活动有:

  (1)所有教师年段一节研讨课(时间待定)

  (2)语、数、综合科分别6节校级公开课(课题研究课)(时间待定)

  (3)教师优质课评选(时间待定)

  (4)“共读一本书”教师阅读分享活动(第三周)

  (5)教学开放周(暨家长开放日)活动(时间待定)

  复课教学工作计划篇三:

  01上好生命教育第一课,平复学生跌宕之心

  经历了这场新冠肺炎疫情,相信每个重新走进课堂的学生,面对依旧美好的春光,心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情,是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源,上好生命教育的第一课,将对学生的终身发展产生深远的影响。

  生命教育不只是让学生看到一个人的生死,更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中,我们看到了被病魔吞噬的生命,也看到了生命脆弱的一面,要学会呵护生命,尊重生命。

  同时,我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中,由于隔离防护到位,所幸我们大多数人没有受到伤害,还能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后,由于自身健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时治疗后,康复出院。

  有了科学的认知,才能平复心情,安下心来学习。引导学生升华一个认识:这场疫情防控斗争取得的胜利,是国家重视全民发动,科学防控救治措施到位,医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀,增强对医务工作者的敬意。同时,培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。

  02帮助孩子革除陋习恢复学习状态

  线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘,值得老师进一步引导、发扬。我们必须看到,学生长时间的居家线上学习,在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映,孩子长时间呆在家里没出门,经常莫名其妙地发脾气, 有时望着窗外发呆,懒得说话。这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。

  重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系,帮助学生摆脱荧屏依赖,尽快恢复学习状态,建构日常学习行为规则,是开课初的当务之急。在班上,通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动,激发学生在轻松愉悦中交流互动,让他们讲疫情故事,谈居家感受,展望今后学习生活打算……增强学习信心,重建学习规则。

  所以,复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学,而疏于行为习惯的纠正,这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习,重建班级团队文化,明确学生日常行为规范,以一个最佳的状态,进入线下学习。

  03摸清底细找出问题,做好学科知识内容衔接

  学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习,本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接,我们要分三步走:

  第一步:摸清底细。

  首先,做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生是否有缺课情况。再者,开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测,文科类课程可以通过现场抽查,通过听、说、读、写等分组互动办法,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

  第二步:找出问题。

  摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

  第三步:查缺补漏。

  我们不主张复课后,老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许,二来炒现饭式的重复,也没有必要,势必事倍功半。

  安排查缺补漏有两个途径:

  一是集中突破。

  对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

  二是平时课前补充。

  对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

 


推荐访问:复课 线上 疫情

猜你喜欢